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概论教研室课程建设年度小结

信息来源: 本站 发布日期: 2012-11-09 浏览次数:61

2011-2012学年】

概论教研室课程建设年度小结

概论教研室

 

 

一年来,我们坚持正确的课程建设指导思想,努力做好各项建设工作。 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课,是国家规定的我国普通高校所有的本科大学生都必修的共同性马克思主义理论课。这门课的基本内容是全面论述毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学涵义、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国社会主义革命、建设和改革的路线方针政策。帮助学生理解毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观都是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是马克思主义中国化的最新理论成果。是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。进一步增强学生的国情意识、民族意识。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论在马克思主义理论体系中占有重要地位。本门课在“两课”教学中处于一门为主、多门渗透的地位,是“两课”中的主干课、核心课,具有鲜明的时代性、理论性和实践性的特点。 

2011年,我们进一步整合教师队伍,以赵麟彬院长为课程建设的带头人,冲刺省级精品课程建设,取得成功,获得了省级精品课程的立项。我们借建设精品课程工程之契机,进一步精练教学内容,完善教学环节,改进教学方法,更新教学手段。我们坚决贯彻以学生为中心的教学理念,以提高教学实效性为工作重点,以改进教学管理方式和教学方法为突破口,以培养中青年教师队伍为关键,做好省级精品课程建设。

在课程建设中,我们

第一重视理论联系实际。我们不仅参加全员培训,而且边学习新教材边建设,认真备课,精心设计教案和课件。在教学中,我们特别重视与其他三门思政课程的沟通,力争避免内容的重复。

第二是紧紧抓好以课堂讲授为主导环节,同时又有若干的实践性环节,使理论学习生动活泼。在总结多年课堂讲授的基本经验基础上,运用灵活多样的教学方法,如:将基本理论与专题讲座相结合,将课堂教学与社会实践相结合,将课堂上教师的讲授与运用多媒体手段进行教学相结合,将课堂教学与写调查报告、写小论文相结合,注重教学反馈,通过学生的心得体会,了解学生动态,及时改进教学,以此调动学生的学习积极性,注重对学生运用知识能力的培养。

第三是用好多媒体教学手段。让多媒体电化教学效果更加突出。自制课件与相关的音像资料相结合,使教学更加直观、形象,增强了教学效果,体现了先进性。第四是做好考核方式的改进,让考核办法更加灵活有效。在保证学生学习效果的前提下,我们采取了灵活的考核办法。将课程考核成绩由平时成绩、期末考试按照30%70%比例综合计算,减少了一次性期末考试所占权重,有利于更加客观、科学、全面作出成绩评估。改革平时成绩的考核方法。扩大平时成绩的考核力度,在出勤率及纪律考察等内容外,增加讨论、回答问题、写作小论文等环节的考察。改革期末考试方法,开卷考试。试题设计上,加大了主观类题目的比重,力图与学生关注的最新重点热点难点问题相结合,在掌握理论的基础上,培养其运用理论分析问题和解决问题的能力,避免所学内容与实际应用“两层皮”的现象。运用“一页纸夹带”考试方法。

今后建设的思路是

1、进一步整合讲授内容

  要继续研究课堂讲授与教材之间的关系,在保证教学大纲所要求的基本点的前提上,根据形势的发展,适当进行一些专题讲座,以更有利于提高教学效果。

  我们将根据教育部社科司最新颁布的这门课程的基本要求,对课程的内容进行新的整合,突出邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观“三进”工作,争取在这方面有所突破。对有关的教学改革研究还需进一步深入,要在前沿性、拓展性方面下功夫。

  2、进一步改进教学方法

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  教学方法对于教学任务的完成是十分重要的,没有好的教学方法,特别是没有好的课堂讲授方法,要想取得好的教学效果是不可能的。目前我们采取的几种方法,需要进一步巩固和完善。下一步还要进一步加强课堂师生互动的教学方法,以调动学生学习和思考问题的积极性。我们的教学法研究只是初步的,许多方面还需要在继续实践基础上总结,以提炼出具有科学性、指导性的方法来。因此,如何进一步吸引学生,使教学内容能入耳、入脑、入心,提高教学的实效性,需要全体教师的进一步探讨。

  3、努力建设网上教学系统

我们下一步将花力气进行网上教学系统的建设。要根据教学的进度,及时地将任课教师课堂讲授使用的课件、教学大纲、教案、习题、试题库、课堂教学录像上网。以利于学生的学习和复习。

 

 

 

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室

 

20123

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2010-2011学年】

概论教研室课程建设年度小结

概论教研室

 

校级精品课程《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》在20102011学年度第一学期接受了学校的中期检查。以精品课程建设的中期检查为契机,我们深化课程建设。

一、转变教学理念

通过精品课程建设使我们更加认识到教学的真正内涵,即教与学是既有区别又有紧密联系的两个特有的过程,此过程是教学相长的过程,教学是一门艺术,这就意味着我们在教学中要追求更高的境界,象艺术追求情感的共鸣一样,教学则要追求思维上的共鸣,良好的台风、优美的节奏、清晰的层次、丰富的想象力会使学生的听课在接纳知识的同时,变成一种享受。对于大学生而言,由于已经具备了一定的知识积累和鉴别事理的能力,教师重在引导学生向正确的方向去主动汲取有益的知识,不断丰富和提高自身的综合素质,而不是传统意义上的所谓“填鸭式”的教学方法。为此,我们一改传统的教学模式,并不断吸纳许多好的教学方法,使学生的学习变被动为主动,极大地激发了学生的学习兴趣。

二、改革教学方法与手段

积极开展以学生为中心以及理论联系实践的教学改革,在教学方法上狠下功夫,采用分段式、引导式、启发式等多种教学方法,有意识地联系当前的社会实际导入所教学的内容;同时教师的驾驭语言、组织课堂等的能力,使得整个教学过程变的更轻松愉快,通过问卷调查,师生交流座谈等方式了解到学生对这样的教学方法很认可,收到了预期的效果。随着电脑等现代化信息设备和手段的快速发展,多媒体已广泛应用于教学实践中,由于所课堂要求提供的信息量较大,教师板书已远远不能满足教学的需求,多媒体教学便成为必然。为更好地适应现代教育技术迅速发展的需要,我们的授课教师根据相关专业,灵活选用了先进的多媒体电化教学手段,制作了设计新颖、图文并茂的多媒体课件,使课堂教学更形象生动,使学生产生了较强的视觉与听觉冲击,扩大了感知的空间和时间,扩大了认知范围,使大量抽象的教学内容和概念更加形象化、具体化,增强了教学的艺术感染力。通过适度的师生互动,提高了学生学习和听讲的积极性和主动性,锻炼了他们主动思考问题和解决问题的能力,提高了课堂理论课教学的实际效果。

三、正视存在的问题与不足,有针对性的加强课程建设

在当前全球化的大背景下面临一些不可回避的困难。学生对该课程兴趣不大,学习的积极性、主动性不够。如何在现实的社会条件下,让学生喜欢这门课,主动学习这门课,使党的基本理论、路线、纲领与经验真正进入大学生的头脑,还需要一个艰苦的探索过程。在实践教学活动中,本课教学中面临的一些困境,如理论和现实还存在一定的差距,如何在理论的指导下,说明现实中存在的一些社会问题,还是一个值得深入研究的课题。在普遍中班上课的情况下,如何充分实现各种教学方法的有效运用,尤其是如何实现实践教学的广泛性,提高教学实效性还有待进一步探索。

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面对问题与不足,我们

1、进一步修订、制订和完善各项规章制度、规划和年度计划。建设内容:一是制订、修订、完善本课程教学大纲、考核大纲、教学进度要求,研究教学内容的改革,制作本课程的标准教案;二是在备课、批改作业、题库建设、课程论文指导、经典著作导读、实践教学、辅导答疑等教学各环节上进一步建立起规范化的要求,完善各项具体制度;三是修订和完善大纲、教案、教材、课件、实践性教学要求,形成比较系统的本课程建设的各项文件。

    2、进一步加强学习,努力提高教师的马克思主义理论水平和教学水平。建设内容:一是坚决落实马列部关于教师学习的规定,超额完成各自的学习任务,在自学的基础组织集体学习;二是加强思想政治工作,调动本课程全体教师的积极性和创造性,增强责任感、使命感和光荣感;三是加强进修培训,组织参观考察,提高教师的教学能力和实践能力。

    3、充分发挥教研室作用,加大教改教研活动,提高科研水平。教学和科研是高校教师的两项基本任务和职责,两者相互依赖、相互渗透、相互促进。坚持以教学带科研,以科研促教学。建设内容:一是积极组织国家级、省级、院级科研课题、教改课题申报;二是积极推进社科成果奖成果申报、教学改革成果奖申报;三是积极组织教师参加学术活动,发表高质量的学术论文和学术著作;四是开展教研室集体备课、集体科研攻关等活动,发挥集体智慧,提高整体水平。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室

                                                            20117

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2009-2010学年】

概论教研室课程建设年度小结

概论教研室

 

       2009年,思政部单独建置,思政课的重要性更加突出,我们以此为契机,加大课程建设的力度。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”是由原“毛泽东思想概论”和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”组合而成的一门新课程。 1985年,中共中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》,原来的“老三门”(马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、中共党史)逐步改为“新四门”(马克思主义原理、中国革命史、中国社会主义建设、当代世界经济与政治)。1994年颁发了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》,1995年国家教委颁布试行《中国普通高等学校德育大纲》,高校政治理论课又逐步改为“马克思主义基本原理”、 “毛泽东思想概论”、“建设中国特色社会主义”,“法律基础”、“大学生思想品德修养”。98年,中共中央宣传部、教育部发出了6号文件,规定“两课”为8门课程,并要求全国高校从98夏季开始普遍开设“邓小平理论概论”,特别强调,在当代中国只有邓小平理论而没有什么别的理论可以解决中国社会主义的前途与命运问题。2004年中共中央和国务院联合下达了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,根据中央“16号”文件精神,中宣部、教育部制定了关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的“意见”和“实施方案”,把“毛泽东思想概论”和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”又合并为“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”,2007年党的十七大召开后,这门课程的名称又改为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”。

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     本课程建设的指导思想是:高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜,全面贯彻科学发展观,落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和党的教育方针,坚持教育“三个面向”的发展方向,以理想信念教育为核心,突出马克思主义的立场、观点和方法论的教育,使本课程成真正成为加强学生的马克思主义理论素养、提高分析问题和解决问题的能力,树立科学的世界观、人生观、价值观的核心课程。

     课程建设的基本思路是:坚持解放思想、实事求是、与时俱进,以省级精品课程为目标,以提高教学质量为宗旨,以师资队伍建设为根本,以教研科研为龙头,以教学内容、方法、手段的改革为突破口,以课程管理创新为保障,以学生满意为衡量标准,分步推进,使课程建设上水平、上层次,成为我院精品建设课程中的优秀课程。

    2009年本课程被列为学院的精品课程,在三年内力争进入省级精品课程建设行列。 2009年,积极启动各项建设任务,主动开展各项准备工作。 根据中央审定的“大纲”和“要点”,认真研究,逐步形成符合我院实际的本课程体系。我们坚决按照中央新精神改革教学内容,优化教学的篇章结构,着重提高课堂教学的针对性和实效性。要着眼于突出重点,抓住难点,把握热点,解析疑点,不断研究新情况,解决新问题,理论联系实际,真正做到解放思想、实事求是、与时俱进。在提高学生的马克思主义理论修养方面、提高学生的思想政治道德素质方面、提高学生分析问题解决问题的能力方面下功夫。

      革新教学方法,采用多种形式进行教学,讲授、问答、讨论、指导阅读原著、指导撰写论文、指导社会实践,变灌输为启发,引导学生自己动手、动脑解决问题,调动学生的积极性、主动性、创造性、独立性,使他们掌握方法,学会学习,自主学习、创新学习。革新教学手段,采用情景教学、模拟教学、案例教学、电化教学、多媒体教学、网络教学、实验教学、实践教学、社会调查等手段,增加吸引力,提高教学效益。制定自己的多媒体课件,2009年各位教师都要实施全程多媒体教学。

    2009年我们开展了试题库建设,力争在2010年基本形成本课程系统的试题库。

                                                 

概论教研室

20107